Giordani Remix (RMX)

Descrizione

Il progetto trae spunto da uno scritto di Antonella Agnoli (Le piazze del sapere. Biblioteche e libertà). Cfr. anche Monica Salassa, «L’uso competente della biblioteca scolastica: un approccio montessoriano».

Il nostro lavoro vuole creare un nuovo luogo di incontro, una «piazza coperta» a disposizione di una intera comunità, esattamente come la piazza di un paese, fulcro della vita sociale per ospitare eventi di vario tipo e per condurre la gente all’aggregazione, alla sosta, alla partecipazione.  Due i punti di intervento: uno spazio associazionistico e un nuovo “concept” di biblioteca; il tutto unificato a creare una piazza, punto di aggregazione e promotrice di eventi. La gente, seduta comodamente a tavoli e poltrone, legge, parla a bassa voce, mangia e sorseggia un tè. Cultura e svago sembrano essere un tutt’uno. Il tempo libero sembra coincidere con il tempo della “produzione”.  In questi ambienti ci si può incontrare con gli amici, con qualche foglio di carta sul quale scrivere qualche appunto, un luogo dove incontrare persone, leggere un libro o un giornale, ascoltare, fare e registrare musica, assistere a una conferenza o a un concerto, frequentare un corso di formazione, progettare un sito web, chattare, coltivare i propri hobby, guardare la tv via cavo, e così via. Non manca ovviamente anche la sala studio.

La biblioteca e lo spazio creativo vengono concepiti come una sorta di “third place”, secondo quanto teorizzato da Oldenburg, The great Good Place, ovvero il posto dove la gente può stare insieme per il solo piacere di farlo, dove non conta la posizione sociale o la professione, ma al contrario è il luogo dell’uguaglianza.

Aprire questi spazi vuol dire comunicare un’immagine diversa del luogo-scuola, punto d’incontro aperto a tutti, “palestra” del pensiero e della conoscenza. Adeguando i servizi (dalla messa a disposizione di materiali documentari all'erogazione di servizi culturali e di reference), le occasioni di socializzazione che ne scaturiscono creano un condensatore sociale e un laboratorio dell'informazione. Per far ciò, è necessario ridefinire anche la configurazione e le caratteristiche interne dell'edificio, ricercando forme, linguaggi e soluzioni architettoniche in grado di riaffermare il valore dell'istituzione, di comunicare e promuovere i contenuti innovativi e di esprimere il nuovo ruolo che essa può avere nella società contemporanea.

Secondo le Linee Guida Ifla/Unesco per le Biblioteche Scolastiche (Edizione italiana a cura della Commissione nazionale biblioteche scolastiche dell’AIB, Roma, AIB 2004), la biblioteca è una struttura complessa in cui devono essere presenti diversi elementi: l’informazione,la tecnologia e i sistemi umani, e solo attraverso la loro interazione si possono raggiungere gli obiettivi per le quali queste strutture nascono. Da semplice deposito diventa un luogo di cultura. Risponde ad una tipologia di utenza, studenti e docenti, rispetto ai quali predispone risorse, strumenti e percorsi pertinenti a soddisfare sia le esigenze di apprendimento che quelle dell’insegnamento, favorendo lo sviluppo dell’alfabetismo e fornendo agli studenti la necessaria competenza informativa (information literacy) per imparare autonomamente lungo tutto il corso della vita e non solo durante il percorso scolastico.

Il “REMIX” consiste nello sviluppo di “tre tracce” fondamentali:

(A) BIBLIOTECA; (B) ASSOCIAZIONI STUDENTESCHE; (C) ASSOCIAZIONI CITTADINE (terzo settore, altre scuole, altre amministrazioni, Ente Parco, GAL Gargano, …)

(A) Biblioteca

• la ridistribuzione degli spazi luminosi attrezzati con scaffalature a colori vivaci, tavoli e sedie raggruppabili secondo le esigenze del momento, poster colorati, segnaletica accattivante e chiara, computer collegati alla rete, televisori.
• un intervento di inventariazione (timbrare i libri) collocazione (sistema decimale Deewey elaborando una divisone per “genere”) e catalogazione OPAC (per far conoscere i documenti che essa possiede e fornire le indicazioni atte a recuperare negli scaffali i vari titoli); Il patrimonio della Biblioteca scolastica potrà essere raccolto in tre ambienti: la Sala di lettura (Grandi Opere ed Enciclopedie a sola consultazione, Pittura, riviste e quotidiani); la Biblioteca Umanistica e Linguistica (classi di Filosofia, Psicologia, Narrativa italiana del Novecento, Settore letterario, Letteratura straniera, Arte, Architettura);la Biblioteca Storico-Scientifica (classi bibliografiche di Storia, Informatica, Religione, Scienze umane, Economia, Diritto,Matematica, Settore scientifico, Tecnologia);
• sperimentare la tecnologia dei social con un sito, un blog e promuovere la pagina del nuovo contest su Facebook, creando la disponibilità di uno spazio per postare foto e annunci di vario genere su attività, orari, novità nelle collezioni ecc., la possibilità di attivare un canale alternativo per offrire un nuovo servizio di reference.
• attivare una Bibliocard, per permettere ai nuovi utenti di utilizzare dei servizi di prestito, fotocopie  e gestione spazi per mostre, eventi…

(B) Associazioni Studentesche

• Animazione del tempo libero, attività creative di musica e arti, attività previste dallo statuto associativo, sala studio, sala lettura. Collegamento alla rete wifi dell’Istituto per gli alunni accreditati su richiesta.

(C) Associazioni e altre Altri Enti

Promozione e disseminazione delle attività dell’Ente o associazione, percorsi di animazione giovanile coerenti con lo statuto dell’associazione, promozione di un laboratorio territoriale per l’occupabilità, nuove tecnologie e attività legate al PNSD in collaborazione con l’Animatore digitale di Istituto, osservatorio delle opportunità produttive e occupazionali, incubatore di idee imprenditoriali

Apertura della scuola alle iniziative delle associazioni, alle attività gestite autonomamente dagli studenti dell’Istituto, agli studenti universitari della città (in grande maggioranza ex alunni dell’Istituto), ai genitori e ai cittadini della città, agli studenti del primo e secondo ciclo della città.

Si intende favorire il passaggio della scuola da luogo fisico della “filiera” istruzione e formazione ad ambiente “allargato” dove nelle aule e nei corridoi gli studenti possano incontrare e intrecciarsi con le altre “filiere” delle realtà cittadine dell’associazionismo, della struttura produttiva, dell’amministrazione pubblica locale e regionale.

«Centro civico», «hub della conoscenza», «laboratorio territoriale», sono alcune espressioni (tag) che racchiudono l’idea del progetto. Vogliamo che la scuola diventi un Centro di confronto e contaminazione tra le diverse realtà territoriali, un luogo di incontro tra le diverse generazioni di studenti della città (dal primo ciclo all’Università), uno spazio in grado di fornire servizi alla comunità cittadina che ha bisogno di sviluppare progetti di coesione sociale e di sviluppo produttivo fondato sulla “conoscenza”.

La città di Monte Sant’Angelo è una realtà “ricchissima” di risorse culturali, turistiche, storiche, artigianali, capoluogo ideale del Gargano e dell’intreccio tra sistemi ecologici e antropizzazione del paesaggio. L’unica possibilità di valorizzare e attingere a questa ricchezza per tutto il Paese è quella di attivare processi di innovazione sociale per far sì che gli studenti e i cittadini diventino co-creatori di relazioni sociali e modelli di collaborazione innovativi.

Nella realtà sociale di Monte Sant’Angelo c’è una risorsa nascosta: la stragrande maggioranza dei cittadini sono ex alunni dell’unico Istituto Superiore presente in città. Per converso una percentuale altissima di alunni decidono di partire per completare la propria formazione universitaria fuori provincia e fuori regione. Al loro ritorno (di breve o di lunga durata che sia) non c’è un luogo fisico istituzionale in grado di accoglierli. Con questo progetto intendiamo costruire una casa comune di tutti i montanari, una casa costruita sulle relazioni vissute negli anni adolescenziali di scuola superiore e che può continuare a svilupparsi attraverso iniziative di carattere formativo e sociale e l’utilizzo di piattaforme social.

Gli obiettivi del progetto sono:

1. Il recupero di spazi della scuola attraverso una razionalizzazione e ridistribuzione coerente tra spazi per la didattica (secondo piano) e spazi per la direzione/segreteria/sala docenti. La ridistribuzione e razionalizzazione produrrà una disponibilità di n. 8 sale da riqualificare a abbellire destinandole a biblioteca-sale studio, sala musica, atelier di arte, sale per attività delle associazioni, sala sede di associazioni studentesche più la sala conferenza multimediale (già dotata di sistema di videoconferenza) che diventa così disponibile sia al mattino sia al pomeriggio.
2. Lo spazio recuperato è destinato ad ospitare attività (sia al mattino sia al pomeriggio) promosse dalle associazioni per il rilancio della biblioteca scolastica come “luogo” culturale attivo nella promozione della coesione sociale, multiculturalità, incontri con l’autore, progetti di lettura comunitaria, le attività progettate autonomamente dagli studenti di musica, arte, creatività.

Costruire uno spazio condiviso di “coworking” per i docenti e gli educatori del territorio e un hub di idee e azioni sinergiche tra le esigenze della scuola di promuovere una progettualità condivisa con le associazioni e le imprese del territorio (alternanza scuola-lavoro, Primo soccorso, laboratorio territoriale per l’occupabilitàetc…) e la creatività degli studenti (studio individuale e in piccoli gruppi, musica e arte, nuove tecnologie…)

Partner di coprogettazione

Ente Parco Nazionale del Gargano – Monte Sant’Angelo

GAL – Gruppo di Azione Locale “Gargano” di Monte Sant’Angelo

Associazione Comitato Promotore Club UNESCO – Monte Sant’Angelo

Associazione Gruppo Donne Tilak – Monte Sant’Angelo

Associazione turistica Pro Loco di Monte Sant’Angelo

Un punto di forza, rilevato nel RAV, della nostra popolazione scolastica è la caratteristica che non si notano, nei questionari, risposte differenziate in base alla variabile d’età, vale a dire che idee e comportamenti dei nostri studenti sono abbastanza omogenei sia a 14 sia a 19 anni. Ciò significa che vi sono grandi potenzialità per sviluppare la “peer education”: il comportamento e i valori degli studenti più grandi hanno grande influenza nel modellare i valorie i comportamenti dei ragazzi più piccoli. Uno spazio dove è possibile incontrarsi al pomeriggio per studiare, creare musica, dare vita ad una associazione studentesca con il suo statuto e le sue regole, partecipare ad iniziative associative, sarà perciò un elemento catalizzatore per diffondere comportamenti virtuosi e motivazioni allo studio. Infatti, se si consultano i dati di Eduscopio-Fondazione Agnelli (2014 e 2015) sui risultati del primo anno universitario, l’esito degli studenti del Giordani di Monte Sant’Angelo è molto positivo in tutti gli indirizzi rilevati, segno che non solo la scuola fa la sua parte ma anche che la realtà giovanile adulta (i maggiorenni iscritti al primo anno di università per intenderci) ha valori e motivazioni intrinseche ben strutturate per affrontare lo studio.

Peer education e percorsi pomeridiani di arricchimento del curricolo differenziati per livello di strutturazione (progetti della scuola, progetti delle associazioni, iniziative degli studenti) sono le chiavi di accesso per offrire a tutti i giovani la possibilità di diventare “risorsa” per il proprio territorio. Il valore aggiunto consisterà nel fatto che i tre percorsi si intrecceranno nello stesso spazio fisico delle aule scolastiche per poi espandersi nei luoghi della città.

Istituto sta inoltre sperimentando l’attivazione del percorso “Unplugged” per la lotta alle dipendenze con attività non formali e di peer education.